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江子晴（Melody）背景
- 2021年畢業於香港大學生態學及生物多樣性學系
- 2021年6月，與三位同學成立小樹林自然教育有限公司
「小樹林自然教育」簡介
- 2020年初，Melody與同學參加了「創不同」種子計劃（MaD Incubator），設計了一本城市生態親子遊戲書《小樹林探索手記》，後於2021年創立公司
- 以「普及自然教育」、「推廣香港生態及生物多樣性」、「營造正面和快樂的自然學習體驗」，以及「啟發人們關懷及愛護大自然」為宗旨
- 提供多元化的自然教育體驗和服務，包括生態導賞、學校課程、教材設計等
- 2023年，出版繪本《聽得到看得見的香港生態百科：大自然四季日夜奇遇記》，獲第五屆「香港出版雙年獎」兒童及青少年類別最佳出版獎
Let Us Go! 工作坊
- 主題｜城市後山考察
- 日期｜2025年11月16日
- 內容｜Melody帶領Let Us Go學員前往龍虎山作生態考察，聚焦植物與昆蟲，以及其他節肢動物的互動。學員亦學習使用iNaturalist，記錄沿途所見的生物。
- 與里山里海的關係｜香港的生物多樣性豐富。都市中的山野近在咫尺，例如龍虎山距離香港大學僅僅10分鐘腳程，可以作為初學者認識、觀察及練習記錄生態的起點。
訪談日期｜2026年2月11日
1.哪時開始愛上自然？是甚麼促使你投身自然教育？
我童年並沒有特別多接觸大自然的經驗，也不是那種會跟著家人捉昆蟲、釣魚的小朋友。真正的轉捩點，是在高中期間，我選修了生物和地理科。雖然學校給予的戶外考察機會不多，但我很幸運參加了一個由香港大學生態學及生物多樣性學系師兄、師姐舉辦的「青年生態保育領袖計劃」。那是個免費活動，我抱著好奇心報名，卻意外打開了另一個世界。
在培訓期間，我第一次被人帶著走進自然、認識生態，原來香港有這麼多我從未留意過的風景與生命。那種「被導賞、被啟發」的感覺讓我很震撼，也讓我開始思考：如果我一直想做老師，那我想教的內容是否一定要是中英數？能不能是這些讓我眼界大開，而且更觸動我的自然知識？我是不是也可以導賞別人呢？
於是，我在大學選科時，選擇了入讀同一個學系，嘗試把「想教書」和「想分享自然」這兩件事結合起來。
2.大學的課程以及經歷又如何影響你對自然的看法，最後在臨近畢業時創辦「小樹林自然教育」？
大學的課程讓我重新理解「自然」。我學到很多生態學的核心概念，也接受了科學訓練，例如採樣、分析、做實驗。這些知識讓我明白，生態並不是「愛護小動物」那麼簡單，而是一套有脈絡、有原則的系統思維。有些外來物種其實會破壞本地生態，真正的保育反而是要移除它／牠們。例如，台灣很嚴格地捕捉外來物種綠鬣蜥。這些觀念讓我反思，原來愛護自然不能單單抱持盲目的善意，而更要理解整個生態如何運作。
除了課堂，我的大學生活也深深影響了我。那段時間，我和幾位同學一起「上莊」，擔任生態學及生物多樣性學會幹事。我常笑說，我們是以「上莊」的心態，去挑戰營運一間公司。大四那年，我們留意到MaD 的「創不同」種子計劃，抱著試試看的心態，設計了一本在市區公園進行的親子check-point遊戲書——《小樹林探索手記》。我們期望，即使在疫情期間，受社交距離規範限制，小朋友仍可以活用遊戲書，認識身邊的自然。
當時，我們曾到公園派發小書，邀請親子試玩，並有幸得到很多家長、小朋友的正面回應。畢業後，我們覺得可以試試自己帶團，於是我就和三位「莊友」開設公司。因為團隊成員都喜歡小朋友，最初的活動以親子為對象——希望從教育小朋友入手，同時教育成人，後來發展出各種各樣的公眾團。
3.創辦公司的四人團隊如何分工？
跟「上莊」時其實頗相似，大家的分工延伸了各自的強項。我以前是內務副主席，習慣處理人與人之間的協作，所以在公司裏主要負責前線導賞、帶活動，以及構思課程內容。我會思考怎樣讓活動更有互動性，而不是只靠講解。
楊松泰（Anthony）以前是康樂及福利秘書。他本身就很擅長炒熱氣氛，以及和家長、小朋友溝通，所以在公司中多負責帶團，尤其是親子活動。
禹星怡（星星）以前是出版與宣傳秘書。她的美術天分很強，所以負責設計教材和宣傳物料。通常是其他人構思內容方向，她就實現出來。
鄭朗希（Matthew） 雖然一起創立公司，但後來沒有全職加入。他現在於香港中文大學深造，在實驗室內工作。他以前是財務秘書，做事細心，所以會協助我們整理資料、管理資料庫。許多《大自然四季日夜奇遇記》的素材，都由他所提供。
4.小樹林曾設計不少實體教具，為甚麼會有這樣的方針？它們如何增進自然學習體驗？
小朋友在自然活動中都很想摸到、碰到一些東西，但我們不希望為了滿足這種感官需求，過度干擾環境，除非是生物主動靠近。很多動植物其實不適合被頻繁觸碰。譬如，化學物質很容易透過皮膚滲透至兩棲類體內。如果參加者噴了蚊怕水，再觸碰青蛙，就會對牠們造成傷害。所以我一直在想，有沒有方法既能讓小朋友有觸感體驗，又能保護生態？
因此，我們開始研發一些簡單但實用的教具。最早期的例子是「觸感紙」——用不同材質模擬葉片或樹皮的質地，讓小朋友透過仔細觸摸，去比較、形容，從而更敏銳地感受到植物之間的差異。例如，用膠手套模擬細軸蕘花那薄膜一般的葉，又用砂紙仿造錫葉藤粗糙的葉片。很多小朋友驚覺，「原來葉子不是全部一樣的！」
5.你們最初設計的《小樹林探索手記》是一本城市生態親子遊戲書，為甚麼選擇以城市生態作切入點？
我們認為，那些不太願意特地跑到郊外的人們，往往覺得大自然很遙遠、交通麻煩，或者前往郊野的準備工夫很多。相比之下，市區公園交通方便、設施完善，更容易讓家長願意「先試一下」。所以我們挑選了港九新界各一個公園，即城門谷公園、香港公園和佐敦谷公園，作為手記的場景。家長只要帶著孩子和小書，任何時間都能在公園展開一場小小的自然冒險，不需要生態導師在場。
當他們走到某棵樹前，小朋友可以透過樹牌確認品種，家長再到我們的網站播放錄音。一開網頁，就會聽到我們「為樹配音」，例如：「我叫蒲葵，你看看我的葉子裏會不會藏著蝙蝠？」這種有點卡通、帶故事感的方式，讓知識更容易被吸收。
6.《大自然四季日夜奇遇記》跟前作的定位有何不同？
這本是我在帶領導賞時，真正會用到的工具書，內容更全面。我們把香港常見的動物盡量收錄進去，並按照環境與月份分類，例如城市中的屋簷和石牆、水渠、農田、潮間帶等，讓讀者能從更多角度理解自然，而不只是看到相似的公園樹林。
這本書也加入了更多生態議題。例如在水渠那一章，我透過故事帶出引水道可能會困住動物的問題，讓小朋友在好奇「有甚麼生物會在人工渠道出現」的同時，也開始思考人類設施對生態的影響，這是前作比較少觸及的。
7.進行導賞時，你遇到最大的挑戰是甚麼？
我覺得導賞時最大的挑戰，是在知識的深度與講解的趣味之間取得平衡。很多生態概念其實相當複雜，例如無花果與榕小蜂的共生關係，如果照本宣科，參加者很快就會失去耐性。但如果只求講得風趣，又會容易簡化原本想傳遞的科學知識。
為了讓內容更易吸收，我會用比喻、講故事的方式，配合圖畫或小道具，讓抽象的生態概念變得具體。例如在入校工作坊中，我會帶同學玩以食物鏈為主題的桌遊，讓他們親身體驗「一個環節崩潰，整個系統就會跟著倒下」的過程。比起單向講解，這種互動方式更能讓學生理解生態系統的脆弱與重要性。與其講得深奧、使人卻步，我更著重讓參加者愉快地體驗自然。
8.你自己怎樣記錄考察時的所見所聞？
我和同事正共用一個資料庫。大家會把拍到的生物照片上載，按生物分類階層，即「科—屬—種」這樣細分。雖然同一物種可能在不同地點都能拍到，但照片往往會讓我們記起拍攝當下的環境與細節，因此這個資料庫既是影像庫，也是我的記憶庫。我們做圖鑑或教材時，也會從之挑選素材。
除了照片，我也會錄音，尤其是鳥鳴或一些意想不到的聲音，例如松鼠的叫聲。有時候聽到奇怪的聲音，一時困惑，也會先錄下來，之後再慢慢辨識。我也會把鳥類紀錄上載到 iNaturalist，方便整理觀察。
最近，我開始用 Google的My Map，把不同地點的樹種、曾經遇見的鳥類或其他生物標記在地圖上。這樣不但能幫助我回顧，也能讓其他導師在帶團時參考，知道哪些物種曾在哪些地方出現過，讓團隊的知識更趨完整。
9.你怎麼看目前人類與城市自然的關係？
我覺得現在很多人看城市中的自然，仍然停留在「裝飾品」的層次。樹木被當成點綴，花朵被當成可隨時更換的擺設，像盆栽一樣換來換去，忽略了植物本來應該長期扎根，與城市共同成長。另一方面，人們對自然的態度也充滿矛盾。既想看到更多小鳥，卻嫌棄鳥糞。奢望欣賞蝴蝶，卻不能接受牠們的幼蟲啃葉。
但一個健康的生態系統，本來就需要昆蟲、落葉、泥土這些「不完美」。例如市區公園常因為大量使用殺蟲劑，結果蝴蝶和鳥類數量亦隨之下降。我的同系師兄曾栢諾曾在19個九龍區公園進行蝴蝶普查，一共找到51種，即全港五分之一的蝴蝶物種！研究小組也提倡在市區公園設立「自然角」，讓部分植物不噴藥，留給昆蟲享用，並減少人為干擾，生態循環才能完整。
10.你跟自然的關係怎樣隨著時間改變？
即使完成了相關學位、投入自然教育的工作，我仍然覺得自然是一個「永遠學不完」的地方。就算走進同一片森林或同一個公園，總會有新的細節、新的聲音或新的發現，讓我覺得奇妙。
我也對自然多了感恩與欣賞。我不再只把自然當成知識的來源，而更像一個能讓我放鬆、讓我學習的對象。它讓我覺得舒服、踏實，也讓我願意保持好奇和謙卑。
後記
訪談那天，筆者與Melody並排坐在香港大學的本部大樓外的長椅上，一邊聊著彼此的工作，雙眼卻不時落在穿梭的飛鳥上，心癢難耐。一時興起，筆者便邀請Melody在附近逛逛，觀察校園內的生態。
「啞呀——」我們聽到頭頂傳來響亮的鳥叫，白色鳥身一閃而過，心中已有數。於是連忙舉起望遠鏡，對對焦，幾乎同時在遠處的樹上發現了一隻小葵花鳳頭鸚鵡。牠在暖陽中伸展著淡黃冠羽，左顧右盼，可愛極了。
與動物的不期而遇，往往只得數秒，一般人只管屏息驚歎。然而，不論是翅尾缺了一角的幻紫斑蛺蝶，還是於樹枝間一躍而過的赤腹松鼠，Melody都能瞬間捕捉牠們的特徵。她也跟筆者分享諸多觀察心得，譬如珠頸斑鳩把巢築得特別隨便，而長尾縫葉鶯喜歡睡在低矮的枝梢上。她又紀錄了去年第一次聽見噪鵑鳴叫的日子，方便逐年追蹤。
看著Melody介紹生物時，眼中閃閃發光的模樣，筆者體會到，自然導賞也許就像講述一個不知道登場角色會在何時、何處出現的故事，永遠新鮮而充滿悸動。而且，想與自然連結，不必遠行。小小的都市校園一隅，已藏著豐富的自然生態，等待我們去探索。
貼士
入門開眼的方法
可以從城市的常見留鳥著手，對初學者來說剛剛好。我會建議準備一副望遠鏡，它比相機更實用！相機很難拍到清晰的鳥照，反而容易令初學者挫敗。望遠鏡則能讓人立即看到細節，提升觀察的樂趣。
至於生境，我會提議從「食物鏈較完整」的市區公園開始。公園若種了多樣化的樹木、會開花的蜜源植物，便能吸引昆蟲與蝴蝶，鳥類也會跟著出現。有流動水源的公園尤其明顯，就像青衣公園、香港公園、城門谷公園、沙田公園等，這些地方的鳥況都很好。認識生態不需要追求「樣樣精通」，只要保持好奇、自發學習，就已很值得鼓勵了。
給新手行動者的建議
第一，規限導賞團人數和師生比例，並設立好觀賞自然的守則，避免原意想教育大家愛惜自然的活動，淪為破壞生態的行為。第二，提起參加者的興趣，比起讀畢所預備的資料更重要。多聆聽提問和耐心解答，因為我們的角色是引導大家欣賞，而非演說。第三，不斷增值自己，因為參加者所接收到的資訊，都視乎我們所能解答到多少。第四，如遇上不清楚的內容，都不必強行講解，而應該指導參加者尋找答案的方向。
